ACTIVITAT 4: BARRERES LINGÜÍSTIQUES

-

 Objectiu: Ser capaç d’empatitzar amb les famílies i buscar estratègies per afavorir la comunicació

  1. Imagineu que sou una família que va a viure a un altre país. Intenteu que la vostra comunicació amb l’escola sigui fluida, però us trobeu amb algunes dificultats. Intenta relacionar les paraules del mateix significat: (català, castellà, àrab, hindi i anglès)


Hola

Gràcies

Bon dia

Escola

Temps

Adeu


Hola

Gracias

Aapaka din shubh ho

Buenos días

Almadrasa

Mae alsalama

Goodbye

Mausam

Hello

Tiempo

School

Namaste

Yawm jayid

Shukran

Vidyaalay

Taqs

Alavida

Time

Good Morning

Thanks

Escuela

Dhanyavaad

Adiós

Marhaban

  1. Joc de rol en parelles. Una de vosaltres representa a la família i l’altre a la tutora. Com a família voleu fer una entrevista amb la tutora per veure com s'adapta el vostre fill o filla a l'escola. Podeu fer servir aquestes frases:

  • Hindi: Shubh dopahar, ham aapake saath ek saakshaatkaar karana chaahate hain (Bona tarda, ens agradaria fer una entrevista amb vostè)

  • Àrab: Kayf yataeamal tifli mae 'aqranih fi almadrasati? (Com es relaciona el meu fill amb els seus companys a l'escola?)

  • Xinès: Zhè suǒ xuéxiào tígōng nǎxiē kèwài huódòng? (Quines extraescolars s'ofereixen en aquesta escola?)

  1. Com a famílies, com us heu sentit en veure que voleu saber un seguir de coses i la mestra no us entén?

  2. Com a mestres, si us trobeu en aquesta situació, què faríeu? Proposeu estratègies per afavorir la comunicació.


Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

ACTIVITAT 3: IDENTIFICACIÓ DE BARRERES

-
  Objectiu: Identificar les barreres presents en la participació familiar i buscar-ne solucions. A continuació, trobeu 4 casos. Identifiqueu el tipus de barrera a què correspon cadascú (a partir d'un estudi canadenc, citat a Garreta i Bochaca, 2008): La Naima assisteix a una reunió de famílies convocada per l’escola per parlar sobre la rebuda dels infants a EI3. Quan arriba, es troba amb una situació confusa, en què no entén gaire què estan explicant les mestres, ja que ella no domina la llengua vehicular de l’escola.  La Tamara és una mestra d’educació primària que sempre es preocupa per establir una bona comunicació amb les famílies dels infants de la seva aula. Sovint, envia missatges a través del Dinantia i les famílies li fan el retorn en persona o via telemàtica. Tot i això, s’ha trobat amb la família d’en Matías, que mai no contesten als seus missatges i sembla que no tenen interès per saber l’evolució del seu fill. El Jack és un infant d’una família nouvinguda que està pre
Més informació

ACTIVITAT 2: PARTICIPACIÓ FAMILIAR A L'ESCOLA

-
Imatge
  Objectiu: Conèixer els tipus de participació familiar que podem trobar a les escoles Relacioneu els tipus de participació amb la seva definició (Arostegui, Darretxe i Beloki, 2013, citada a Calvo, M., Verdugo, M. Á., & Amor, A. M. 2016). Informativa Consultiva Decisoria Evaluativa Educativa Cerqueu el PEC de 3 escoles de la teva ciutat o comarca i identifiqueu quin tipus de participació familiar es proposa Coneixeu alguna escola amb participació educativa de la família? Compareu-la amb la resta que hagueu trobat.
Més informació