ACTIVITAT 3: IDENTIFICACIÓ DE BARRERES

-

 Objectiu: Identificar les barreres presents en la participació familiar i buscar-ne solucions.

  1. A continuació, trobeu 4 casos. Identifiqueu el tipus de barrera a què correspon cadascú (a partir d'un estudi canadenc, citat a Garreta i Bochaca, 2008):

  • La Naima assisteix a una reunió de famílies convocada per l’escola per parlar sobre la rebuda dels infants a EI3. Quan arriba, es troba amb una situació confusa, en què no entén gaire què estan explicant les mestres, ja que ella no domina la llengua vehicular de l’escola. 

  • La Tamara és una mestra d’educació primària que sempre es preocupa per establir una bona comunicació amb les famílies dels infants de la seva aula. Sovint, envia missatges a través del Dinantia i les famílies li fan el retorn en persona o via telemàtica. Tot i això, s’ha trobat amb la família d’en Matías, que mai no contesten als seus missatges i sembla que no tenen interès per saber l’evolució del seu fill.

  • El Jack és un infant d’una família nouvinguda que està preocupat per si trobarà amics i/o si podrà seguir el ritme de classe, ja que la seva llengua no és la vehicular del centre. Per aquesta raó, fan una primera entrevista amb l’escola, per tal d’ensenyar-los l’entorn i l’aula on anirà el seu fill. Tot i això, la sensació de la família és que l’escola presenta desinterès, indiferència i prejudicis. 

  • La Mirna és una nena que necessita un acompanyament molt personalitzat, ja que li és difícil seguir el ritme de la classe i estar concentrada. La família, després d’una reunió amb el director i la tutora de la seva filla, va quedar-se tranquil·la en saber que la seva filla estaria ben acompanyada. Però, després de mesos s’han adonat que en els mestres els hi falta formació i alhora hi ha una deficiència de coordinació entre els membres professionals. 


  1. Què en penseu d’aquests casos?

  2. Reflexioneu sobre l’actuació dels mestres i famílies. Completeu aquesta taula tot indicant aquelles actuacions que us han semblat poc correctes i busqueu alternatives. 


ACTUACIÓ MESTRES

ACTUACIÓ FAMÍLIES



COM HO SOLUCIONARIES?

COM HO SOLUCIONARIES?

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

ACTIVITAT 4: BARRERES LINGÜÍSTIQUES

-
  Objectiu: Ser capaç d’empatitzar amb les famílies i buscar estratègies per afavorir la comunicació Imagineu que sou una família que va a viure a un altre país. Intenteu que la vostra comunicació amb l’escola sigui fluida, però us trobeu amb algunes dificultats. Intenta relacionar les paraules del mateix significat: (català, castellà, àrab, hindi i anglès) Hola Gràcies Bon dia Escola Temps Adeu Hola Gracias Aapaka din shubh ho Buenos días Almadrasa Mae alsalama Goodbye Mausam Hello Tiempo School Namaste Yawm jayid Shukran Vidyaalay Taqs Alavida Time Good Morning Thanks Escuela Dhanyavaad Adiós Marhaban Joc de rol en parelles. Una de vosaltres representa a la família i l’altre a la tutora. Com a família voleu fer una entrevista amb la tutora per veu
Més informació

ACTIVITAT 2: PARTICIPACIÓ FAMILIAR A L'ESCOLA

-
Imatge
  Objectiu: Conèixer els tipus de participació familiar que podem trobar a les escoles Relacioneu els tipus de participació amb la seva definició (Arostegui, Darretxe i Beloki, 2013, citada a Calvo, M., Verdugo, M. Á., & Amor, A. M. 2016). Informativa Consultiva Decisoria Evaluativa Educativa Cerqueu el PEC de 3 escoles de la teva ciutat o comarca i identifiqueu quin tipus de participació familiar es proposa Coneixeu alguna escola amb participació educativa de la família? Compareu-la amb la resta que hagueu trobat.
Més informació